作者：记者 徐寅生 许良顺

他设计的logo曾获中南星三等奖，他的绘画作品获得湖北省高校美术与设计大赛优秀奖，他指导学生的设计作品获得湖北省高校第七届美展金银奖各一项，校内也曾获多项荣誉，今年更是获评学校优秀教师。他就是艺术与设计学院教研室主任肖巍老师，任职期间，他潜心实干，育人有方，成为学生们认可的良师益友。

实施教学有方

2008年，当肖巍老师第一次站在讲台上时，他还是个刚离开校园不久的毕业生。但由于读研期间已经有过很多次讲课经历，面对全新的职业生涯和陌生的环境，他一点都不觉得紧张，反而能轻松应对。回想起为何选择老师这一行业，肖老师坚定地说：“那时候没什么别的想法，只是想单纯的将知识传递给学生，在教书育人的过程中提升自我。”在讲台上，他这一站就是十年。

肖老师负责教授视觉与传达专业的两门核心课程：《CI设计》和《书籍装帧设计》。为了更好地让同学们学有所获，他往往会在第一堂课上引出四个问题:为何要学？学什么？做什么？重点是什么？“学习设计与其他专业不同，上课只是一方面，教会学生方法才是最重要的。”他说。讲课过程中,他经常将自己所见到的优秀设计品记录下来融入实际案例，供学生学习和讨论，培养学生的创意感。

除高效教授理论知识，肖老师特别注重实践。“要想提升专业技能，离不开实践。”除去学院常规性组织学生写生和设计采风以外，他还经常带领学生参观各类展览。就在去年，他带领学生去西北“寻宝”。在参观完所有的当地博物馆和传统工艺以后，色彩搭配的冲击性与艺术感深深影响着在场的每一位同学。回校以后，他们将自己对艺术的感知和所收集的元素融进毕业设计作品当中，并且都取得了不错的成效。

他经常鼓励学生“走出去“，并指导学生参与各类比赛。去年，湖北省第七届美术与设计大赛开展，肖老师积极鼓励学生参加。通过比较和筛选，选出了优秀的两篇作品。从设计分析再到成品，他亲自帮助学生修改。多少个夜晚，当大多数人都已进入梦乡时，他们还在画室里忙碌着。昏黄的灯光拉长着身影，遍地的碎纸片散落着，他们修修改改，只为将刹那的灵感变成现实。最终，两名同学的作品喜获金奖和银奖。

“创意都是他们自己的，我觉得很不错，我只是给了一些修改意见而已“他谦虚地说。

提升自我有方

曾经，教学与科研这二者的平衡，给肖老师带来了些许困扰。搞科研是一件很费精力和时间的事情，但教学也是首要任务。后来，他不断摸索，想出了一个好办法———让学生与自己一同参与到科研中来。于是，他时常将自己的选题放到课堂上让学生讨论，这样不仅能活跃学生思维，促进师生双方产生思想的火花，推动研究的进展，同时也有利于反哺教学。

今年3月，他带领感兴趣的同学一起研究他的科研选题《地域文化和导视系统设计》。研究过程中，同学们遇到不懂的问题会及时提出，由他带领学生一起解决，这种共同探索的方法无疑推动了项目研究。“虽然我是老师，但有时候也得向学生学习。”正是这种虚心学习的态度，让他取得了许多成功。任职期间，他曾发表过多篇学术性论文，包括2篇核心期刊、1篇EI核心检索和7篇普通期刊。

“我想我最大的兴趣就是看展览了。”课外，他经常参观各类展览，对展览喜欢到了几近疯狂的程度。“学设计的一定要密切注意这块领域的变革，牢牢把握住新动态。”于是，爱好也就变成了开拓视野的有效方式。他还参与各类学术型会议，与行业里各种优秀人才打交道，共同探讨学术问题。通过这些方式，他不断取长补短，丰富自我。

“做事一定要坚持，不要害怕困难，要给自己不留遗憾。”执着斯念，他从未停止学习的脚步。

化育学生有方

生活中，肖老师是同学们口中的“肖哥“，是他们的亲密好友。课间经常会有同学找他谈心，这时，他总会放下手中的事，认真倾听。而对于学习后进的同学，他认为不能硬逼，而是要将他们当做朋友，循循善诱，春风化雨，把他们往正确的方向引导，告诉他们应该如何学习，让他们明确人生的目标和意义。

肖老师回忆起班上一个女生，她平时不怎么努力和认真，成绩也总是占中下等水平，虽然自己经常在课下开导她，激励她发愤图强，却总不见有什么大起色。有一天，这个女生突然找到肖老师，激动地告诉他:“老师，我找到了一个很适合我的工作！“原来，这个女生积极听取了老师的意见，在毕业设计作品上下了一番功夫，依靠所掌握的知识成功找到了工作。肖老师十分欣慰，心里有说不出的喜悦。“对我来说，听到最好的消息莫过于学生的好消息了，她能找到好的工作，说明她还是努力了，也说明我的开导没有白费。”肖老师一脸自豪。

其实，这只是冰山一角，肖老师乐做学生们的知心朋友，积极给学生以安慰和鼓励，在他的教化下，许多调皮的学生都逐渐有所进步。关键时刻，他还给学生提供力所能及的帮助。学生毕业时，肖老师经常利用自己的人脉，给他们介绍一些不错的工作，目前，他所带的学生在各个领域都做出了较为出色的成绩。肖老师最后强调，为人师者，只要真心为学生着想，给他们真诚的帮助，总能出现意想不到的“收获”。